大家好，如果您还对赿怎么读不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享赿怎么读的知识，包括趆是什么意思怎么读的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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一、那年十七岁。阅读 ***
A淡淡的月光下，静悄悄的果园里散发着 *** 的香味，一个个苹果在枝叶中 *** 探脑，向我微笑，招手。我极力控制住紧张，一边给自己打气，一边小心地采摘，生怕弄出什么动静。
明天学校就要放假了。同学们都兴奋地外出采购，为回家做准备。我除了回家的车费已身无长物，给辛劳的父母带什么礼物？我忽然想到了学校紧挨着果园。果园是我们这所中专学校的劳动基地，我对那里的一切太熟悉了。眼看着苹果一个个由小到大，由青涩变得红彤彤的， *** 探脑像顽皮的小孩子在逗人玩。经过激烈的思想斗争，我给自己打气：就摘几个孝敬父母，算不得偷，陆绩怀橘还传为美谈呢！
“千万别让人碰上！”我匆忙摘了几个苹果放进口袋刚想走，一道手电光照过来：“谁？别跑！”
我脑中一片空白。稍一【甲】（A镇定 B *** ），见是人称“铁面人”的学校 *** 干部肖震天。我知道求情也没用，只能【乙】（A木然 B坦然）地按他的要求行事。心里一遍遍念叨：完了，这下完了。
我木偶似的被扯到值班室，肖震天拿出审判官的架式问我是哪个班的，为什么半夜出来做贼，见我不作声，便狠声狠气地说：“老实待着，别以为不说话就拿你没办法，我先汇报带班的刘副校长，让他找老师来处理！”
幸亏是半夜，师生都已入睡，不然不知会有多少看热闹的人。可一想到刘副校长来了，肯定轻饶不了，弄不好要在全体师生面前作检讨，还要背个处分，今后这脸往哪里放？这学校还怎么待？当时我为自己设想无数种未来，真恨不得有什么特异功能让自己从这里消失。
刘副校长来了。他平时不苟言笑，一举一动都中规中矩，对师生要求也十分严格，连生活中的一丁点小事都是要纠正。每次去果园劳动，他总是给我们讲锦州战役的时候，战士们又累又渴，可面对抬手就能摘到的苹果却一个也不动，今天这事……我惭愧地低下头不说话。
“这 *** 年龄不大，人可死硬，都人赃俱获了，到现在一句话也不说，校长你来问！”肖震天上前拉我。
“轻点，别莽撞！”刘副校长制止了肖震天，“我来看看！你说的赃物在哪里？”
“这不，都是在口袋里，好几个！校长来了，你还硬！”见我不说话，肖震天 *** 嘴.
“对待错误要惩前毖后，治病救人，但也决不能姑息迁就！”一听校长这话，我心里暗想：碰到茬上了，肯定轻饶不了。
“咦——，你——”刘副校长和我对视，认出了我。那天下午打扫卫生，我从成堆的垃圾中往外拣牙膏皮，刘副校长看见，问我何用，我说这个扔了可惜，回收可以卖点钱，也算是 *** 利用。刘副校长问我为什么这样做，我不好意思地说攒钱给弟弟买本子用。B他深深地看了我一眼。
“怎么回事？唔，对！对！你看他的眼神还眯瞪着，还没完全醒过来，肯定患有夜游症！还好，被你发现了，不然，很容易出危险！”刘副校长顿悟一般地说。
夜游症？！我几时有过这毛病？我立刻明白了刘副校长的用心。天哪，没想到事情会出现这种结果！C虽然在黑夜，我的眼前立刻升起了一轮灿烂的太阳。
“怎么可能？这……”肖震天心有不甘。
“夜游症多数是心里原因造成的，别惊吓了他。还有，千万别告诉任何人，免得给他造成更大的心理压力！这样吧，交给我，明天我安排找人给他诊治一下！”刘副校长认真地叮嘱肖震天。
事情就这么结束了，我有点不相信。
“走吧，”刘副校长拉起我，直送到宿舍附近，“小心点，别影响他人，快去睡吧！”
回头看了一眼刘副校长，我心里似乎有千言万语，但又不知从何说起。
从此，我的“夜游症”再没犯过。
14．通读全文，回答以下问题：（4分）
（1）请为文中【甲】【乙】两处选择合适的词语。（2分）
（2）文中划波浪线的句子中，“夜游症”为什么要加引号？（2分）
15．文中倒数第二段说，“我心里似乎有千言万语，但又不知从何说起。”请结合文中情境，帮“我”说说，“我”该说的话语。（4分）
16．评点是一种个 *** 化的阅读方式。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，(从内容、写法、结构、语言修辞等方面任选角度）结合选文进行评点。（4分）
17．有人说：刘副校长在处理“我”的过错时做得很对。但也有人说：肖震天的做法也是可以的，也许效果会更好。十五六岁的你更喜欢哪样的教育方式，请结合文章和你的生活感悟谈谈看法。（4分）
14．通读全文，回答以下问题：（4分）
（1）（2分）【甲】A【乙】A各1分。
（2）（2分）要点与评分：作用1分，含义1分。
要点： 1.起强调作用；2.表明“夜游症”一词有特殊含义，即偷盗的恶习。
15．（4分）要点与评分：联系上下文，符合情境，心理描写3分，表达1分。
示例：校长，真的太谢谢您啦！谢谢您的良苦用心，也谢谢您对我的理解。校长您也许还不知道 *** 偷摘苹果是为了尽点孝心。但总之我知错了，并要永远纠正它。
16．（4分）要点与评分：点评角度明确，能结合选文。3分；表达1分
示例：A环境描写，刻画出宁静清香的月夜，反衬即将到来的紧张气氛。
B1.简单的神态描写，却意味深长，犹其是“深深”包 *** 校长对这 *** 的许多想法。有赞扬，有同情。2.为下文刘副校长认识我做辅垫。
C用比喻修辞手法。形象生动地表达了我受校长解围之后的轻松愉快的心情。并对未来之路满怀信心。
17．（4分）要点与评分：看法明确，自圆其说3分；表达1分。
例1：我喜欢刘副校长的教育方式。因为他能为一个一时犯错的 *** 着想。他顾全 *** 的面子，维护了 *** 的自尊。“我”的健康成长，有力证明了刘副校长做法是对的，是很高明的。
例2：刘副校长的做法很好。十六七岁的孩子是初生牛犊，如果严厉处罚，会激起他们的逆反心理，教育的目的不能达到，反而会适得其反。
例3：我觉得肖震天的做法也是可以的。一味的迁就，包庇，纵容，是不利于正在成长的少年的，这样反而会让他们赿滑赿远。更好的方式是像肖震天那样当头一棒，让他们清醒。
二、chi拼音怎么拼读出来
1、吃、嗤、痴、哧、蚩、鸱、眵、笞、媸、螭、魑、亍、殦、瓻、妛、彨、胵、粚、喫、訵、摛、絺、瞝、誺、鸱、鵄、痴、齝、攡、彲、黐，匙、持、池、迟、驰、弛、墀、篪、茌、踟、漦、竾、箎、荎、蚳、謘、貾、赿、迡、鍉。
2、注意事项：注意chi和ci的区别，chi和ci就是我们常说的翘舌音与平舌音的关系，我们平时说的平翘舌不分，其实具体情况也有很多种的，比如平舌音都发成翘舌音，或者翘舌音都发成平舌音，或者二者都会发。注意区别，不要混淆了。
3、拼音最早起源于19世纪末的中国，当时中国面临着推广普通话和解决文字混乱的问题，为了方便人们学习和使用汉字，有人提出了用拉丁字母来表示汉字音节的想法。随着汉语现代化的推进，拼音逐渐发展成为一种重要的文字工具。
4、拼音的发展经历了多个阶段，最早的拼音方案是通用拼音，但由于方案不够合理，受到了一些批评。随后在1958年，中国 *** 发布了之一个官方的拼音方案汉语拼音方案，这一方案以普通话为基础，以表音为主要目标，通过注音符号和拉丁字母的结合，准确地表示汉字的读音。
5、拼音方案中，使用了注音符号来表示声调和音节的具体读音，注音符号是一种特殊的标记，用于表示声调的高低和音节的开合。通过注音符号的使用，人们可以准确地理解和表达汉字的发音。
6、拼音方案为汉字的读音提供了规范统一的表达方式，通过拼音，人们可以准确地表达和理解汉字的读音，避免了方言差异和不同发音习惯带来的困扰。拼音方案的规范 *** 也为汉语教学词典编纂和信息交流提供了便利。
7、拼音在汉语教学中起到了重要的作用，学习拼音可以帮助非母语学习者准确地理解和发音汉字，提高学习效果。在中国的小学教育中，拼音也是 *** 学习汉字和阅读的重要工具。
三、父与子里的赿看赿像要看图写话怎么写
1、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？
写了回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。
车站送行这件事中具体写了 *** 嘱托茶房、忙着照看行李、讲价钱、拣座位、再三嘱托、跨过月台买桔子等几件琐碎的小事。“买橘子”这件事情写得最详细。
（在祖母去世、家境惨淡、 *** 失业这样的特定环境下， *** 依然将已经20岁的儿子照顾得无微不致，不顾身体，费力地买几个橘子怕儿子路上口渴，这是何等的父爱呀！也正是这件事情深深打动了儿子，所以作者详写这件事。
3、作者是怎样详写这件事的？分析描写的作用。
作者抓住 *** 的背影加以刻画。描写人物肖像、描写人物的动作，此外还有对人物语言的描写。
肖像描写： *** 是个胖子，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂。深青布棉袍（体胖、衣着朴素）
动作描写：蹒跚地走、慢慢探身、攀、缩、微倾。这是对 *** 背影的刻画。
*** 返回时的动作描写：散放、慢慢爬下、抱起、走、一股脑……放、扑扑
（细腻的刻画了 *** 买橘子时的动作，极其艰难，深刻体现了 *** 对儿子的爱）
语言描写：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人”。
*** 没有过多的语言，只是简单的三句话，对儿子不放心， *** 对儿子的爱无处不在，让人感觉到深挚的父爱。
“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”的含义。
提示：在儿子临走前，又为儿子做了件事，感到很满足，总算把该做的事情都做了，放心了。这种轻松正是一种爱心，越是尽到 *** 的责任，心里越觉得踏实、满足，连劳累、灾祸都忘了。
理解“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人”。
总结：挂念，关心。爱得仔细，爱到永远。
终于理解 *** ，疼爱 *** 。背影的感人。
细致地刻画背影，集中地表现 *** 无私、伟大的爱。
6、作者还略写了其它材料，有什么作用？
作用：为下文写背影作铺垫——特定环境：悲凉的环境。悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影“在情字上作了铺垫。
提示：家境惨淡， *** 的差使也“交卸”了， *** 伤不伤心？而此时的 *** 却来安慰“我”，这能看出 *** 怎样的情怀？
总结：更能够看出 *** 心胸的宽阔， *** 情怀的高尚。
4节： *** 百般不放心，终于决定送儿子；
5节：进车站后 *** 忙前忙后，对“我”一再嘱咐。
作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”？分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。
总结：之一个“再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇”：事情太忙。
两个“嘱”和两个“忙着”表现了 *** 怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？
在 *** 的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是 *** 不必 *** 心；二是“我”对 *** 的爱还不理解。从反面衬托了 *** 的爱的无私和真挚。
本文以“背影”为线索，根据课文内容讨论，将课文分段：
为 *** 坎坷的一生伤感，表现了对 *** 的爱和思念。
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