大家好，关于看云识天气板书设计很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于《各种各样的天气》教学设计的知识，希望对各位有所帮助！
本文目录
一、天气变化教案
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的天气变化教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、 *** 在认识了温度计的使用后提出要测定气温。因此在教学中将使用温度计的技能训练，放在一个比较重要的地位。保证 *** 较顺利地获取我们生活中的环境与气象台预报气温的环境下的各种温度数据。
2、在强调动手实践的基础上，重视 *** 的理解和体验，使 *** 对探究活动的得失形成更理 *** 的思考，所以在本课教学活动中，对温度数据的和分析放在本课的核心地位，以突出交流活动和结构 *** 探究作为本课的基本教学方式。
3、为了充分保证上述活动和 *** 自主观测，应当为 *** 的活动做好各种准备及有效的指导。如：百叶箱的设置、观测地点的选择， *** 用温度计的课前检测，带领部分 *** 用学校百叶箱观测一周气温。收集上课当天本地（教室）的气温实况等。把测定的结果记录在 *** 活动手册上。
4、教学中指导 *** 们作折线图，通过折线图，清楚地看出当天的气温变化规律。
1、了解气温、天气预报的主要含义。
2、会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3、激发 *** 对气温变化的兴致和求知欲。
1、教师准备：百叶箱、温度计、气温变化折线图
（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？
（2）请一位 *** 看看我们教室里的温度计，它有多少度？
（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？
2、认识气象台预报的是什么环境下的气温。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱 *** 图）
②百叶箱这样的构造有什么作用？
⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？
（4）谁知道气象台的情况，介绍一下。
（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？
（2）请 *** 设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：
（3）把自己的观测结果记录在 *** 活动手册上。
4、 *** 气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，更高气温和更低气温的差距有什么不同
（2）观察课本第36页下图：2年12月8日的气温变化折线图
①想一想：做折线图时，应注意些什么
从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：更高气温出现在什么时候？更低气温出现在什么时候？
① *** 模仿12月8日的气温变化折线图，做己记录的一天的气温折线图
②教师提示： *** 应一天、一天地作折线图
（4）教师指导 *** 根据 *** 的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律
（1）收集各种天气的资料，准备下一堂课交流。
（2）尝试通过不同渠道了解明天的天气。
1、对周围生活中的气象变化感兴趣。
2、知道天气变化与人们生活的关系。
一段时间的天气记录、已初浅地了解一些气象方面的知识、幼儿用书等
（1）“今天天气预报说今天的天气怎样？”
（2）教师请幼儿边看天气记录表边讲述常见的天气情况：晴、多云、阴、雨、雪
2、天气与人们的日常生活关系：
（1）教师出示晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船等，幼儿看图讲述。“你们从 *** 上看到了什么？他们需要什么养的天气？”
（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人带来不利？你知道有哪些灾害 *** 的天气？”
（3）教师小结：气候的变化与人类的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续长时间的过冷、过热、过旱、过劳都会给人类造成危害。
（1）认识天气预报。“既然天气和人类的关系这么密切，我们怎样才能提前知道天气情况呢？你是经常关心天气情况？你通常从哪些途径了解天气情况？”
(2)看图了解预报天气的仪器（出示百叶箱和气象卫星的 *** ）
“百叶箱里的仪器室做什么的？怎样才能知道全世界的天气情况？”
（3）教师小结了解天气情况的多种途径及各种观测气象的工具。
[德育目标]：培养 *** 勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。
[智育目标]：从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据大气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、小实验等 *** 进行简单的探究活动。
[素质发展目标]：知道天气预报对人们生活的重要 *** 。
[教学重点]：知道天气预报的重要 *** 。能想办法收集天气预报资料，并进行简单整理。
[教学难点]：培养 *** 勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。
1．通过 *** 或其他途径，搜集和天气、天气预报相关的资料。
2．让 *** 通过 *** 或查资料，搜集不利于人们生活的天气资料和与天气变化相关的生活谚语。
（让大家欣赏 *** “央视天气预报”。）
老师：同学们，大家是不是很熟悉这段 *** 呢？
老师：大家知道这是什么 *** 吗？谁知道给大家说一说。
老师：对，这是 *** 每天的天气预报，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？没有它不行吗？我们来了解一下天气预报有什么重要 *** 。（过渡）
[一、天气预报的重要 *** （板书）]
老师：大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。
老师：教材 *** 展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。
（可让 *** 欣赏 *** “天气和人类的生活”和音频“气象信息服务百姓”，加深对天气预报重要 *** 的了解。）
老师：恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，只有我们及时调整自己的生活，才可能避免伤害。
（让大家欣赏 *** “自然灾害”。）
老师：大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。
（让同学们欣赏 *** “气象科普影片”、“雨雾天气话安全”；音频“灾害 *** 天气对蔬菜的影响”； *** “雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。）
老师：恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡）
[二、天气预报获取方式（板书）]
老师：下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？
老师：大家说了很多的` *** 。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？然后说一说。
老师：可见获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打 *** 、 *** *** 等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四下面的天气符号，大家都知道它们 *** 什么意思吗？
（给同学们讲一些关于天气预报方面的知识，详见文本资源“有关天气的知识”；还可让同学们欣赏 *** “天气知识”。）
老师：当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大家打开课本七十五页，这里列举了四条谚语，大家看一看。
老师：大家还知道哪些天气预报的谚语呢？同学们可以把自己搜集的谚语记录下来，给同学们说一说。
（给同学们介绍一些天气预报方面的谚语，详见文本资源“天气和谚语”；还可让同学们听音频“看云识天气”。）
老师：我们现在对天气预报有了新的认识了吧？
老师：下面给大家安排一个课下的实践活动，大家打开课本第七十六页，就是记录和观察一周的天气情况，大家能不能坚持完成呢？
通过这节课的学习，大家知道天气预报对人们生活的重要 *** ，知道了一些获得未来天气变化情况的途径，懂得了根据天气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。培养了同学们勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。
天气与我们的生活息息相关，在教学中我充分利用教材中的 *** ，从天气预报的重要 *** 、哪些天气不利于人们出行、可以通过哪些渠道和 *** 了解未来的天气情况、实践活动等几方面来进行教学。每一个环节 *** 都很感兴趣，积极参与讨论并积极发言，课堂气氛很活跃。唯一的不足是 *** 搜集到的预报天气的谚语不是很多，这说明他们搜集资料的能力还有待提高。最后的实践活动我要求 *** 用文字和符号两种 *** 记录，目的是提高 *** 参与活动的兴趣。结果回来后有的 *** 记录的非常好，让我很是感动。
1、能奖本学期做过的有关天气生物、物质变化现象和过程的各种记录进行分析、归类、整理;能设计各种活泼的方式将自己的成果展示出来。
2、能与小组其他同学分工合作准备本组的展台;能够感受到自然界是在不断地变化的。
3、能够描述办展览的具体过程，并愿意将展台搬到社区或街道。
本学期收集、 *** 的各种资料卡片， *** 展板底座的材料等。
1、将本学期做过的各种记录进行分析、归类、整理。
2、能设计各种活泼的方式将自己的成果展示出来。
3、能与小组其他同学分工合作准备本组的展台。
4.能够认识到自然界是在不断地变化的。
5.能够描述办展览的具体过程，并愿意将展台搬到社区。
1、本活动需要3课时，设计、布展和展示各占一课时。
2、指导 *** 设计活动的教学建议。此教学过程可分三步进行：帮助 *** 梳理概念 *** ——提出设计要求——组织 *** *** 设计。教学中组织 *** 讨论这样三个层次的问题：本学期学习了哪些内容?有什么收获和感受?有哪些学习成果?我们该怎样把自己的学习收获和成果展示出来?
3、指导 *** 布展活动的教学过程在 *** 课前作了一定准备的基础上进行，要放手让 *** *** 活动。鼓励 *** 在布展台时，既要考虑选取生动、形象、合理的 *** 、实物、文字等内容，又要美观、视觉效果好。在活动的过程中教师对各组进行评价，对有困难的小组进行适当的帮助。
4.指导 *** 展示总结活动的时候，分为三步进行;展示参观——交流评价——总结。
(1)展示参观的教学过程。 *** 各组展台布置好后，组织 *** 参观。参观前，向 *** 提出明确的要求。参观过程也是一个学习的过程，不能形成走马观花的过程。要求找出其他小组的优点和不足。
(2)交流评价的教学过程。在小组讨论的基础上，组织 *** 进行交流。为了更好地调动 *** 的主动 *** ，课堂上组织组与组的个别交流，学术讨论，让 *** 学习体验一种新的学习 *** 。
(3)总结的教学过程。组织 *** 填写教材95页的收获和改进意见。
1、敢于把本组的展台搬到自己住的社区进行展览。
2、能听取并记录周围人们对本组展台的意见。
要求 *** 事先与有关部门协商，选好展示地点，把全班同学辛勤 *** 的展示板，搬到社区去展示，并做好宣讲工作，广泛征求社区 *** 的意见，以便改进。
“布置我们小组的展台”活动评价表
主题明确内容丰富 *** 新颖分工明确
水平1只知道某种类型事物变化的现象。只能展示一种类型的变化。只能用图画、实物和记录表设计一般的展台。有分工、但个人任务不够明确。
水平2明确自然界一切事物都是变化的。能展示两种类型的变化并显示变化前后的现象。能用自撰文字、图画、实物和各种记录材料设计一般的展台。有分工、分工合理、个人任务明确。
水平3明确自然界一切事物都是变化的运动的。展示三种以上不同同类型的变化，并显示变化前后的现象。能用自撰文字、自创图画、实物和各种记录材料设计展台。有分工，个人任务明确，还能愉快安排合作的关系。
1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。
2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。
【活动重点】让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。
【活动难点】让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。
【教案准备】电视机、天气图像标志（阴、晴、雨），一张阴天的 *** 、油画棒、作画纸
一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。
1、师：“今天的天气怎么样？”“有太阳的是什么天气？”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适？请你来帮我找一找晴天的标志。
“噢，原来晴天可以用太阳来表示。”
“那你还知道有什么天气？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么样子的？请你来帮我找一找表示雨天的标志。
“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”
（出示阴天的 *** ），小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气？
“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”
教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。（教师手拿标志，进行小结）
2、游戏：学说“今天的天气是×天。”
师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。
教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。
二、当小小气象预报员， *** 天气图像标志。
1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的？”
“对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多 *** 来知道每天的天气变化。”
2、“看，这是什么？（出示电视机）今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样？（提示幼儿可以看看外面的天气）那我们用什么 *** 来记录呢？（出示太阳的标志），对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧！”
3、幼儿 *** 当天的天气图像标志。
4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，（教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”）现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢？”（用上句子“今天的天气是×天”）
三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。
师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗？”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的 *** 们预报天气。”
更多和天气相关的幼儿园教案分享给读者们：
幼儿园数学创意教案小班：名称天气统计
幼儿园中班科学探索教案：天气预报
大班综合活动《多姿多彩的天气》
生成主题活动“天气”的设计与实施
活动由来：有一天，阳光明媚，我带着我们班的小朋友到户外去玩，玩了一会儿，天气就突然变阴了，一阵乌云过来了，马上快要下雨了，小朋友看到这样的自然现象非常兴奋，都问我：“老师，怎么天一下子就变黑了？老师，是不是太阳在眨眼睛呢？为什么会有云呢？”等等好多关于天气的问题，看到幼儿对天气的变化如此感兴趣，在加上孩子们的生活常常直接地受天气的影响，他们都有玩雪、淋雨等经历和体验，因此为了更加丰富幼儿对生活中的自然经历有科学的认识，于是我和小朋友一同设计了“天气”这一主题活动，来引导幼儿关注天气，了解天气常识。
1、感受天气的变化，能够知道雨雪的形成以及天气变化的原因，理解自然现象。
2、了解自然灾害 *** 天气给人们带来的危害。
3、能够通过多种 *** 发现雨量、温度、风向的变化，并能进行简单的测量、记录。
4、了解天气预报的内容以及与人们生活的关系。
为什么下过雨之后天空会出现彩虹呢？
为什么自然界中会存在大气压呢？
为什么会有雾、雪、雨呢，它们是怎么形成的呢？
1、天气预报早知道，幼儿通过生活中了解每日的天气情况，并在主墙上由自己支配。
2、在科学区域中提供一些有关光照以及雾、雨形成的小实验，区域的墙面设置成表格，供幼儿做实验记录。
3、另一面墙作为一些科学实验的步骤与实验过程，用图画的形式表现出来，老师有一份范例，由幼儿对知识的理解进行绘画，表现在墙面上。根据主题我们设置了相应科学区，在科学区中投放了吸管、胶水、各类纸、笔、尺子、胶带等等工具让幼儿通过做小实验来了解自然界天气的现象，让幼儿通过观察和实验了解相关的知识内容，从而把实验结果写在记录表上。请家长和幼儿一起带有关天气的百科全书。
二、《看云识天气》的基本思路是怎样的
2.理清文章思路，掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
4.理解并掌握分类别、打比方等说明 *** 。
5.积累语言材料，体会通俗、准确、生动的语言。
这是一篇条理清晰而又生动、富有文采的科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文紧扣题目加以说明，逻辑层次十分清晰：首先说明看云可以识别天气，再说怎样看云识天气，最后说明看云识天气的目的，画龙点睛。
教学时，重点应指导 *** 了解文章内容，理清思路，掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法和分类别的说明 *** 。而本文通俗、准确、生动的语言特点，在教学中也应该引导 *** 认真体会。
这篇文章拟用两课时教学。之一课时以教学目标1、2为主要内容，第二课时以教学目标3、4、5为主要内容。
通过多媒体向 *** 展示空中多种多样的云的 *** ，启发 *** 将云和天气的变化联系起来，激发 *** 兴趣，引出课题。
或者通过谚语和 *** 熟悉的诗句导入（如：“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”预兆次日将是晴好天气；“早霞不出门，晚霞行千里”告诉我们早晨东方无云，西方有云，天气将会转阴雨，傍晚如出晚霞，预示着天晴。等等。）
还可以请 *** 从课前准备中谈谈自己的积累和观察。（如：天空中的云变化多端，形状各异，你从中得到了哪些经验或感受？你知道哪些有关云和天气的谚语？）
1.朗读课文，概括文章内容。（可以分别请七个 *** 分段阅读，也可以根据层次请四个 *** 阅读，还可以齐读。）
①对 *** 的朗读，教师从字音、语气等方面给予中肯的评价和恰当的鼓励。
② *** 发言讨论后明确：本文说明云的形态变化、光彩现象同天气变化的关系。
提问：文章的基本思路是怎样的？可以分为几个部分？请归纳各部分大意。
教师对 *** 有误的回答给予正确的引导和适当的点拨。
明确：本文的基本思路是：先说云的作用，再说云和天气的关系，最后说明看云识天气的目的。
全文结构为：之一部分（1）：看云可以识别天气
第二部分（2～6）：怎样看云识天气
之一层（2～5）：云的形态变化和天气的关系
第二层（6）：云的光彩现象和天气的关系
第三部分（7）：看云识天气的目的
1.速读课文2～6段，将其内容复述出来。
点拨：抓住文章的条理，分类复述。
此环节可请男、女 *** 各一名复述，师生共同补充。教师从口头表达能力和思维的条理化两方面进行评价和指导。
2.设计表格，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。
点拨：①怎样分类？②应列出哪些项？③如何设计更简洁明了？
设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助 *** 清楚地理解课文。
3.根据课文内容，填写设计的表格。
阳光可以透过它照到地面，不会带来雨雪
产生在卷层云上，分布在日月周围
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
把握说明对象的特征是阅读说明文的关关键。所谓特征，就是一事物区别于其他事物的标志。而事物的特征又有一般特征和本质特征之分：一般特征是人们认识事物的标志，而本质特征是人们认识事物的重要依据。怎样才能把握说明对象的特征呢？首先，要抓住说明的要点，说明文要说明的要点，往往就是说明对象的特征。说明的要点因说明对象的不同而有别。其次，应弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。
把握说明对象的特征可从三方面入手：1.看题目；2.看首段；3.看关键词句，如总说句、分说句、过渡句等。其次须通读全文，了解重要信息。再次要掌握一定的概括 *** ，概括文章的说明中心一般要围绕三个问题来进行：1.全文围绕什么事物或事理进行说明？2.说明了这些事物或事理的什么特征？3.从哪些方面对该事物或事理进行说明？
（1）你能找出揭示说明对象特征的句子吗？
示例：“卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。”总结了象征晴朗天气的四种薄云的特点。
（2）全文说明对象的特征是什么？
云和天气的关系。（云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。）
教师指导：说明文常使用的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。逻辑顺序又包含从原因到结果，从主要到次要，从整体到局部，从概括到具体，从总说到分说再到总说，从现象到本质，从特点到用途等。
如何理清说明顺序呢？一要看说明的内容。作者确定说明顺序，一般受三个要素制约：被说明事物本身固有的条理和特点，人们对事物的认识规律，说明的目的，读者对象。以说明某一事物构造为主的说明文，常按空间顺序或人们观察事物的先后顺序来说明，以说明某一事物发展过程为主的说明文，常按事物的时间顺序说明，以说明某一事理为主的说明文，常按逻辑顺序说明。二要能概括文章各段说明的内容，然后分析这些内容的联系，从中找到全文的说明顺序。三要在段落中尽量找到表示说明顺序的显著的语言标志。
一篇说明文，大多数不是只用单一的说明顺序，而是多种说明顺序综合、交错使用的。因此，理清说明顺序时，我们要分别从全文布局顺序、说明主体顺序、段落内部的顺序来分析作者是如何安排的。
（1）分析第二部分之一层的说明顺序
*** 根据自己的理解发言交流后，教师明确：这部分内容从结构上看是先总说后分说；在说明时，作者从空间角度出发，从高层云，说到中段云，再说低段云；从云层和天气变化的关系的角度看，从象征天气晴朗的云，说到带来连绵雨雪的云，再说到引起暴风雨的云。
本文采用逻辑顺序来说明有什么样的作用？
明确：这种说明顺序能使文章脉络分明，条理清晰，层次清楚，结构符合人们的认知规律，具有较强的逻辑 *** 。
在美国的许多城市，人们希望能呼吸到最清洁的空气，这种追求几乎达到了 *** 般的狂热。为此，一些减少空气污染的新技术应运而生，可是谁也不曾想到，人们却为此不断付出巨大的代价。
1990年，美国的《洁净空气法规》强制空气质量差的地区在汽油中添加充氧剂等化学制品，从而减少一氧化碳和苯等有害气体的排放量。但是，现在发现，大多数常用的充氧剂如甲基叔丁基 *** 已从地下贮油箱中渗入地下水，并已污染了地下饮水源，使这一地区可能在几年内成为美国最严重的地下水污染区。科学家认为，水中即使有十亿分之几十的甲基叔丁基 *** ，也会对人的健康有严重影响，甚至可能会致癌。一些曾坚决反对运用这项技术的团体还认为，加油站的空气中这中充氧剂气体含量过高，会使人呼吸困难、头痛和眩晕，不仅加油站的人，就连路上的行 *** 会受到影响。
麻烦的事远不止这些。科学家们证实，这种化学物质具有很强的水溶 *** ，对土壤几乎没有亲合力，同时它又是很难分解的寿命很长的物质。虽说甲基叔丁基 *** 见光可分解，但阳光很难进入土壤和地下水中。因此，它一旦进入地下水中，人们就很难将它“请”出来，而它渗入到更深水层的可能 *** 则是不可避免的了。美国 *** 有关部门也采取了一些措施，如关闭受污染的水井，断绝受污染的水源，设法从受污染区外部调水，当然，解决这些问题所需要的资金数量是巨大的。还有一个办法是通过改进贮油箱来减少含有有害物质的汽油的泄露，但这仍不能解决已经发生的水源污染问题。
目前，美国的科学家们正在制定一个从水源中清除这种有害物质的计划，他们试图把从土壤中分离出来的被称作PM1的细菌注入受污染的地下水中。据说，PM1可以在较短的时间内吸收较大剂量的甲基叔丁基 *** 。科学家们同时坦率地说，这项在受污染的土壤和水的试样中已经获得成功的试验，在清洁地下水的具体应用中，还没有让人信服的实例。看来，这种“按下葫芦起来瓢”的情况，在环境保护问题上是值得注意的。
这节课我们从了解文章的内容、理清思路、把握说明对象的特征、理解说明顺序等方面学习了《看云识天气》，初步掌握了阅读科普说明文的部分规律和 *** 。下节课我们将从说明 *** 、说明文的语言等方面进一步品读赏析。
1.积累课文中优美的语句（如第1段、第5段），并背诵。
三、高二美术教案精模板
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下文是为大家精选的高中美术教案模板，希望大家对大家有帮助!更多精彩教案请关注!
通过本课教学,使 *** 初步了解中国古代山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的.达到开阔眼界,增长知识,陶冶情 *** ,培养健康的审美趣味,提高艺术欣赏能力和树立准确的审美观.
2.情感目标:重视培养 *** 的个 *** 心理品质,将教材内容有机地转化为 *** 的兴趣,使 *** 在自我感受,自我激励和相互合作中大胆想象,讲出自己的主观感受,以培养高尚的爱国主义情*.
重点:赏析中国山水画的艺术特色小学二语文教学 *** ,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想教育于课堂教学之中.
难点:引导 *** 着重理解中国古代山水画独特的艺术传统.
直观教学法,启发式教学法,分组合作活动等.
1.教师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件.
2.全班分成八个小组,推选出小组长.
2.收集一些与山水画有关的诗与画.
1.由 *** 背诗,强调中国画常把诗与画相结合,尤其是中国山水画更注重这重情景交融的意竟.
2.切入课题《中国古代山水画》(板书课作文教学 *** 与 *** 题)
(二)欣赏(背景音乐:《春江花月夜》)(7-8分钟)
1.电脑平台边放音乐边放映欣赏 *** ,这些在不同时期出现的具有 *** *** 的 *** 都作了简单介绍,让 *** 的视听觉充分地感受美,欣赏美
2.屏幕显示 *** :东晋顾恺之《洛神赋图》
——介绍中国山水画有着悠久的发展史,在魏晋南北朝时期,山水画已作为人物画的陪衬出现了.
3.屏幕显示 *** :隋展子虔《游春图》
——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画,展示早期山水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已 *** 成画科.
4.屏幕显示 *** 五代董源《潇湘图》(水墨 *** 的格式 *** 作)
宋王希孟《千里 *** 图》(青绿 *** 作)
——比较俩幅作品在技法上的不同,(实物投影仪演示笔法上的几种皴法)这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的山水画推向了高峰.
5.屏幕显示 *** :明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》
——结合时代背景,介绍这一时期的绘画风格,强调此时山水画已发展成我国古代绘画艺术的主流.
(三)重点欣赏(北宋,南宋,元代的山水画作品)(10-15分钟)
1.通过设疑讨论解疑(教师课件网引导 *** 解决问题)来完成
刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初
步的了解和感受,从大家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉,很想再进一步去理解山水画的内涵.好!接下来就让我们以小组合作讨论的 *** 来欣赏几幅较典型的山水画作品:
2.电脑平台显示 *** :北宋范宽《溪山行旅图》,
1.这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同
2.这三幅画分别表现了怎样的意境(提示意境概念)
3.你 *** *** 地教学反思比较喜欢哪幅作品,为什么
刚才的回答都很精彩,大家不但能很仔细的观察画面,而且还能深入画的内涵,讲出具有一定水准的主观感受.这段时期的山水画确实形式多样,内涵丰富,你看从北宋的无我之境到南宋的诗画结合,再到元代的有我之境,意义深远.欣赏这些绘画作品确实让人回味无穷.
下面就让我们用这种 *** 来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》.富春山居图局部
1.展示黄公望的《富春山居图》及提示要点.
2.小组成员根据提示共小学语文教学 *** 集同欣赏讨论,小组长执笔记录,教师巡堂组织并指导.
①了解现代山水画对传统山水画艺术的继承和发展。
②了解现代山水画的艺术风貌及作品中体现的时代感情。
③了解公共环境中大型绘画作品为适应现代生活环境而在艺术表现形式上所进行的探索。
①与第十三课古代山水画内容进行参照比较，讲解现代山水画在题材内容、绘画样式、意境的追求、表现手法上有哪些明显的变化。
②通过作品的比较，分析当看云识天气学案代部分 *** *** 山水画家的不同风格特色，在哪些方面表现出艺术上的首创 *** 。
③通过《 *** 》的创作修改过程，理解艺术形式与时代生活环境的关系。
一、导入：教师提问：传统山水画艺术有什么特点? *** 回答。
仔细观察李可染《无限 *** 入画图》、《 *** 故乡绍兴城》、《麦森教堂》三幅作品。
引导 *** 仔细观察作品。让 *** 对作品形成初步的印象。
教师小结：画家探索融会中西方艺术精神，推动中国画创新。他以“可中泰化学公司贵者胆，所要者魂”为座右铭，写生于大江南北，立足生活，借鉴传统，使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重，博大沉雄，具有鲜明的时代精神和艺术个 *** ，突破了传统山水画的创作程式，成为中国画史上重要的里程碑。
2、出示黄宾虹作品讨论自学：提供背景资料黄宾虹的山水画创作道路，经历了师古人、师造化和融化古人造化形成独创风格三个阶段。
在师古人方面，他师长舍短，合众长为己有。他从明人入手，直追北宋，而以元人为归。黄宾虹师造化，以黄山为基点，向21课件中心周围扩展，一生旅行纪游画稿当以万计。他游历山川，注意景物变化，风格浑厚华滋，是黄宾虹山水画的基本特点。从笔墨上看，属于繁体的“黑、密、厚、重”，即积笔墨数十重，层层深厚，是他的山水画最显著的特点，也有简洁疏朗仅以墨线勾勒，或稍加淡墨渲染的减笔，即疏体。前者实中见空灵，后者虚中见雄逸。
3、鉴赏巨幅山水画《 *** 》
提出问题：这张画由何人作，妙在何处，猜猜它的尺寸
讨论指出：画的尺寸为9M*5.5M。傅抱石的绘画艺术具有强烈的民族特点和时代感，个 *** 突出，气魄雄健，淋漓酣畅，豪放洒初三物理脱。此画巧妙融合2位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸完全因为社会发展的需要。
画家重视深入生活，先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢地绘写现实，并在传统的基础上大胆创新。他的作品意境深邃隽永，富有生活情趣;构图稳中求变，笔墨浑厚苍茫;强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。
1、了解中国花鸟画的社会意义及审美价值。
2、理解花鸟画画家“缘物寄情化学方程式的计算”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。
3、了解花鸟画的艺术表现 *** 。
4、感受自然之美，体验花鸟画的乐趣。
①、本课有：“画出荷花多样的美”、“胸有成竹”、“妙在似与不似之间”三部内容，从相同题材和不同题材展示花鸟画画家的作品。
②、以相同的题材，艺术家运用不同的表现 *** 寄托对花鸟的情感，表现自己对自然的热爱。
1、本课以“画出荷花多样的美”为教学重点。
2、启发 *** 在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的社会寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达是本课的教学设计格式重点。
3、花鸟画的表现 *** 是本课的难点。
教学 *** 探究学习、问题讨论、创作体验
(一)、导入课题：本课以设问的形式导入课题。
1、感知作品，仔细观察《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》三幅作品。
1、引导 *** 仔细观察作品。让 *** 对作品形成初步的印象。
◆展示作品：《出水芙蓉》《映日》《荷塘》
1、 *** 仔细观察比较作品：寻找理解作品的中心要素(作品表现的内容、表现形式、画家的思想)。(从 *** 自己的理解出发，用心去理解 *** 提纲格式作品。)
2、分析作品：中国画花鸟作品：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。
①、 *** 对作品中的要素产生问题并分组展开讨论。
④、领会作品的内涵与创作理念。
3、 *** 发表自己的见解和观点：
可以是自己的见解，也可以是小组共同的观点。
《出水芙蓉》：是(南宋)吴炳的册页工笔画。
《映日》、《荷塘》写意花鸟，形象简练概括。笔墨生动有生机，赋予力量之美感。
③、比较画家对作品赋予的思想情感。
①、引导学学案导学展示激 *** 注意花鸟画作品的不同表现形式。
②、引导 *** 领会画家缘物寄情的思想情感。
③、了解中国花鸟画的艺术特点。
3、鼓励 *** 自我表现，发表自己的见解。
①、《出水芙蓉》：工笔画，画面构图饱满，形象单纯，但画家表现丰富。笔法精工，设色艳丽。是南宋院体画中的精品。
②、《映日》：写意花鸟，构图奇崛，墨色浓重，线条强劲有力，具有力量美。
③、《荷塘》：写意花鸟，线条色块交织，刚柔相济，虽是深秋却不显萧瑟，似乎是一首交响乐。
*** 以小组为单位展开讨论，阐述自己的观点。谈自己对作品的感受。胸有成竹
展示作品，学 *** 的格式生分析、感受作品。
引导 *** 分析鉴赏作品：(北宋)文同《墨竹图》(明朝)徐渭《墨葡萄图》(清朝)郑燮《兰竹图》
*** 分析、感受作品。 *** 分析鉴赏齐白石《虾》。
播放背景音乐。 *** 体验作品。体验水墨的乐趣
四、知识拓展：五代、宋、元时期花鸟画的发展特点。
五、 *** 小结并进行自我评价，教师总结并进行总体评价。
六、课外延伸：查阅收集齐白石、郑燮的其他花鸟作品。
文章到此结束，如果本次分享的看云识天气板书设计和《各种各样的天气》教学设计的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
