一、教学背景与目标
2021年春季学期正值 *** 常态化防控与校园生活恢复的关键阶段， *** 长期居家后重返课堂，面临环境适应与安全风险双重挑战。本次课程以“珍爱生命，安全之一”为核心，通过情境模拟与互动问答，帮助 *** 掌握校园安全知识，培养自我保护意识，实现从“被动接受”到“主动预防”的转变。
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二、教学重点与难点
- 重点：交通、饮食、课间活动三大安全模块的实践指导。
- 难点：如何将抽象的安全规则转化为 *** 的日常行为习惯，例如避免“纸上谈兵”式说教，通过案例对比加深理解。
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三、教学内容与过程
#（一）常规教育：重温纪律，规范行为
1.学习 *** 回顾：通过提问引导 *** 复述《小 *** 守则》中与安全相关的条款，如“不追逐打闹”“ *** 快静齐”。
-*教师可停顿提问*：“大家还记得上下楼梯要靠哪边吗？对，是右边！这不仅能避免碰撞，还能提高通行效率。”
2.作息时间强调：明确晨读、课间、放学等关键时间节点的纪律要求，避免因匆忙引发事故。例如：“早读前收拾好文具，别等到上课铃响才手忙脚乱翻书包——哎呀，笔盒摔一地，自己也容易绊倒！”
#（二）安全教育：分模块详解与互动
1. 交通安全
- 实景模拟：在教室地面粘贴“斑马线”，邀请 *** 演示过马路步骤，重点强调“红灯停，绿灯行，左看右看再通行”。
- 风险规避：
- 拒绝乘坐“三无” *** ，通过数据说明超员车辆事故率高达80%。
- 低年级 *** 禁止骑自行车，高年级需检查车铃、刹车是否完好。
2. 校园安全
| 风险类型 | 具体规范 |
|---|---|
| 课间活动 | 不爬栏杆、不玩 *** ，可选择跳皮筋、阅读等安全活动 |
| 物品携带 | 严禁 *** 、火种入校，美术课用刀需老师监督使用 |
| 人际冲突 | 采用“冷静-沟通-求助”三步法，避免动手解决矛盾 |
-*设计思考环节*：“如果你看到同学在走廊追跑，该怎么提醒？比如可以说——咱们玩个安静游戏吧，安全又开心！”
3. 食品卫生安全
- 三无产品识别表：
|检查项|合格标准|反面案例|
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| 生产日期 | 清晰且未过期 | 包装模糊、无日期标签 |
| 生产厂家 | *** 、 *** 齐全 | 仅标注“某食品厂”无具体信息 |
| 包装完整 *** | 无胀袋、漏气 | 油渍斑驳、竹签串制 |
- 习惯培养：常洗手、不喝生水，零食选择坚果水果替代街头摊贩食品。
#（三）卫生与环境教育
1.个人卫生：示范“七步洗手法”，结合 *** 防控要求，强调口罩佩戴与更换频率。
2.教室整洁：桌椅对齐、抽屉无杂物，每日值日生负责通风与消毒，营造“人人爱干净，疾病无处藏”的氛围。
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四、教学总结与延伸
-课堂小结：通过安全知识快问快答（如“陌生人给零食能不能要？”“灭火器在哪见过？”）巩固重点内容。
-家庭联动：布置“家庭安全排查”小任务，如检查家中有无过期 *** 品，推动安全教育从校园向家庭延伸。
