幼儿园大班科学活动《探秘沉与浮》说课稿

一、说设计意图：为什么选择"与浮"各位老师好！今天我要和大家分享的是大班科学活动《探秘沉与浮》。嗯...在开始具体内容之前，我想先说说为什么选择这个主题。

大家是不是也经常发现——（停顿）孩子们洗手时总爱把玩具按进水里，看着泡泡冒出来就特别兴奋？这正是他们探索世界的本能啊！基于《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出："幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。"而"沉浮现象"是：

1.生活化：喝水、洗澡、下雨...水中现象无处不在

2.可 *** 作：用积木、树叶、石子就能开展实验

3.有层次：从观察到猜想，从验证到应用，层层递进

记得我们班萌萌上周还问我："，为什么轮船那么重却能浮起来？"你看，孩子们的疑问就是我们更好的教学内容！

二、说活动目标：我们要带孩子们去哪里？

根据大班幼儿年龄特点，我制定了三个维度的目标：

1. 知识与技能目标

• 初步感知物体在水中沉浮的现象
• 学习用↑↓符号记录观察结果
• 能够通过改变材料形状来影响沉浮结果

2. 过程与 *** 目标

• 经历"猜想-验证-总结"完整探究过程
• 学会小组合作完成探索任务
• 锻炼观察比较和简单归纳的能力

3. 情感态度目标

• 体验科学探索的乐趣和成就感
• 培养尊重事实、乐于尝试的科学态度

这里要特别说明——我把重点放在"形状影响沉浮"核心概念上，因为这对孩子们来说既挑战认知，又充满趣味 *** 。

三、说活动准备：我们需要哪些"装备"为了这场探索之旅，我准备了分层材料：

嗯...说到材料，我特别要提醒：一定要准备足够多的毛巾！上次活动中我们就发现，孩子们探索热情高涨时，及时清理积水特别重要。

四、说活动过程：我们怎么带领孩子探索？

（一）情境导入——激发兴趣（约5分钟）

"小朋友们，今天老师带来了一个魔法水池！"我会用这样神秘的开场白吸引注意。然后出示小黄鸭和石头："猜看，谁会在水里游泳，谁会沉到水底？"这个环节的关键是——要留足孩子们猜测和表达的时间，即使他们的猜想天马行空，那也是宝贵的思维火花！

（二） *** 探索——初次发现（约8分钟）

让孩子们两人一组， *** 选择材料放入水中。我会巡回观察，听到这样的对话特别有趣：

"哇！我的积木浮起来了！"你看， *** 一下就沉下去了..."咦？这个瓶盖有时候浮有时候沉！"这里的重点是让孩子们充分感受现象的多样 *** ，不做过多干预，保护他们的好奇心和探索欲。

（三）引导探究——形状的魔力（约12分钟）

这是本次活动的核心环节！我会拿出橡皮泥：

"这块橡皮泥现在是一团，放到水里会怎样？"（等待孩子们观察沉底现象）

"那如果我们把它变成一只小船呢？"通过改变橡皮泥的形状，让孩子们亲眼见证"沉→浮"的转变，这个视觉冲击会让他们惊呼"太神奇了！"接着提供铝箔纸，让孩子们亲自尝试 *** 能浮起来的""（四）记录分享——梳理经验（约7分钟）

引导孩子们用↑↓符号贴纸记录结果。我发现用贴纸比画画更符合大班幼儿的 *** 作水平。然后组织小组分享：

"你的小船为什么能浮起来？"谁发现了让沉重物体浮起来的好办法？"这个过程中要特别鼓励孩子表达自己的发现，即使是"我觉得因为它变扁了"这样不完整的表述，也是宝贵的思维成果。

（五）生活链接——拓展应用（约3分钟）

出示轮船 *** ："工程师叔叔就是用了我们刚才发现的道理，把钢铁做成中空的船体，大大的轮船就能在海上航行了！"### 五、说活动延伸：探索如何继续？

科学探索不应该随着活动结束而停止：

1.区域活动延伸：在科学区投放更多可变材料（瓶盖、木片等）

2.家园共育：请家长带孩子观察生活中的沉浮现象

3.户外活动：下雨后一起用树叶 *** "里的船队"，我最期待的是孩子们能把这种探索精神带到生活中，比如吃饭时研究勺子沉浮，那才是真正的学以致用！

六、说评价方式：我们看到了什么成长？

本次活动评价将贯穿始终：

表：幼儿发展观察记录表

七、说教学反思：我们还能做得更好吗？

每次活动后我都会思考：如果重新设计，哪些地方可以优化？比如：

• 对于能力较弱的孩子，是否需要提供更直观的提示？
• 探索时间是否充足？要不要延长到20分钟？
• 如何更好地捕捉每个孩子的"哇时刻"我想，更好的科学活动不是教会孩子知识，而是点燃他们心中探究的火种。当孩子们追着问"老师，我们下次玩什么科学游戏"时，我知道，这次活动真的成功了。

各位老师，以上就是我对《探秘沉与浮》活动的说课。科学探索的路很长，但只要我们愿意蹲下来，和孩子们一起好奇、一起发现，每个平凡的日子都能变成奇妙的科学之旅！谢谢大家！