大家好，今天小编来为大家解答goodjob英语怎么读这个问题，good job 口语啥意思很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录
一、英语学不好怎么办
不要拿自己的短处跟别人的长处比。学语言虽说是要花时间磨，但是你不得不承认有些孩子学得就是比你快，发音就是比你准~~~&# *** ;x0d&# *** ;x0a英语就业吃紧，本专业不能出类拔萃的话就业挺困难。&# *** ;x0d&# *** ;x0a如果对英语没有兴趣，一辈子跟它磨机太不划算。建议辅修或者 *** 。我也是英语系的，不讨厌英语，不算学得惨淡，但是也没学出头绪~~没有成就感实在很不爽的??&# *** ;x0d&# *** ;x0a至于提高英语的 *** ，读写的问题应该是基本功的问题吧，可以试试看跟着VOA读，或者把你听到的句子都写出来，学英语是费功夫的事情，坚持下来才有效果。别人有可能走得比我们远，但是我们可以保证自己也在进步。
二、英文里“太棒了”怎么说
太棒了的英文表达：fantastic、great、wonderful、fabulous、terrific。
英 [fænˈtæstɪk]美 [fænˈtæstɪk]
adj.极好的;很大的;怪诞的;不切实际的
——How was yo *** holiday?——Fantastic!
“你假期过得好吗？”“棒极了！”
adj.伟大的，杰出的;优异的，显著的;很多的;重大的
a *** .很好地;令人满意地，成功地，顺利地;得意地
1、Great, Tang Dao, it is refulgence in Han weapon.
太棒了， *** ，汉兵器中的辉煌。
2、This is great! I got a front row seat.
英 [ˈwʌndəfl]美 [ˈwʌndərfl]
adj.美妙;极好的，精彩的，绝妙的;胜;神妙
英 [ˈfæbjələs]美 [ˈfæbjələs]
adj.难以置信的;极好的，极妙的;（美貌）惊人的;寓言般的
英 [təˈrɪfɪk]美 [təˈrɪfɪk]
adj.了不起的;极好的;异乎寻常的;很大的
1、Hey, the news's terrific!
2、That's sounds terrific. I love Chinese food.
三、good job可以翻译为好工作吗
good job可以翻译为好工作的意思，但是它常用的表示意思是“干得好”。
1、good job意思为”好工作“的例子：
Many students now see university as a stepping stone to a good job.
很多 *** 现在将上大学看成是找一份好工作的敲门砖。
2、good job意思为“干得好”的例子：
I was with fine people doing a good job.
我和高尚的人们一起干着一份不错的工作。
读音：英 [ɡʊd]，美 [ɡʊd]
释义：好的；优质的；符合标准的；可接受的；令人愉快的；令人满意的；合情理的；有说服力的；有充分根据的
They thought it was a good idea to *** ke some offenders do community service.
他们认为让一些违法者去社区做义工是个好主意。
读音：英 [dʒɒb]，美 [dʒɑːb]
释义：工作；职业；职位；（一项）任务；（一件）工作，活儿，事情；责任；职责
He said he hoped that the job of putting together a coalition wouldn't take too much time
他说他希望结成联盟的工作不会耗时太久。
参考资料来源：百度百科-goodjob
四、英语课程标准心得体会(实用5篇)
我想有很多人都问过心得怎么写吧，现在我们就来看看心得怎么写的，下面是由我为大家整理的“英语课程标准心得体会(实用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
实施新课程标准以来,英语阅读教学面临着巨大的 *** 。在思想上给广大教师起了指引作用，,知道以后英语阅读教学的路该怎么走,结合我国实际国情和我国的初中外语阅读教学的实际情况;在体系上的安排上,它和小学英语教学衔接，根据各地实况适当调整相应学段英语课程的标准。
激发和培养 *** 学习英语的爱好，使 *** 树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使 *** 把握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养 *** 的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助 *** 了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
1、面向全体 *** ，注重素质教育
2、整体设计目标，体现灵活 ***
3、突出 *** 主体，尊重个体差异
4、采用活动途径，倡导体验参与
5、注重过程评价，促进 *** 发展
6、开发课程资源，拓展学用渠道
由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化五个要素组成。
情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等，在语言教学中关注 *** 的情感，解决 *** 的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进 *** 的全面发展。为此，新英语课程标正确定了各个级别的情感发展目标。
一级能看图识字能在 *** 的帮助下读懂简单的故事
二级能认读所学词语能读懂教材中简短的要求或指令
能借助 *** 读懂简短的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯
*** 能读懂简单故事和短文并抓住大意
除教材外课外阅读量应累计达到4万词以上
四级能读懂说明文等应用文体的材料
能从简单的文章中找出有关信息，理解大意
能根据上下文猜测生词的意思，能理解图表信息
除教材外课外阅读量应累计达到10万词以上
五级：能根据上下文猜测生词和构词法推断、理解生词的含义
能理解段落之间各句之间的逻辑关系
能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事发展的可能结局
能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
除教材外课外阅读量应累计达到15万词以上
六级：能从一般文字资料中获取主要信息和观点
能根据上下文和句子结构猜测词义
能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展
能根据阅读目的确定不同的阅读策略
能根据不同信息渠道查找所需信息
除教材外课外阅读量应累计达到20万词以上
七级：能从文章中找出有关信息并能摘录要点
能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息
除教材外课外阅读量应累计达到30万词以上
八级：能理解文章中不同的观点与态度
能分析与理解句子结构以及难句与长句
能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品
除教材外课外阅读量应累计达到36万词以上
九级:能阅读一般的英文报刊 *** ,获取主要信息
阅读一般英语原著,抓住主要情节,了解主要事物
能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象
有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养 *** 学习英语的兴趣，尤其是英语阅读的兴趣，帮助 *** 树立学习英语的自信心，养成良好的阅读学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，重视“语言运用”(Language Use)，以促进 *** 整体素质发展为根本，注重 *** 在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。针对九个级别的读的能力要求，设法让不同 *** 达到不同级别。扩大词汇量，并不意味着增加 *** 的学习负担，关键的问题是 *** 究竟用怎样的方式接受和使用词汇。老师应指导 *** 正确应用学习策略。培养 *** 良好的阅读习惯，“授之以渔”使 *** 自如运用阅读策略，根据不同的文章题材，选用不同的阅读 *** ，但无论采用何种 *** ，其目的都在于让 *** 通过阅读捕捉主要信息。
通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我认真反思。
一、认真钻研新课标，积极更新教学观念
我深刻地感受到，新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵.我会结合这学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力的培养等方面,对新课标进行一次全新的认识和学习。我相信,我一定能从中获得新的启发，找到一些新的 *** ,这对指导我今后的教学和促进能力提高必将发挥积极作用。
新课标着重于语言的教学，本学期我担任七年级的教学，我就先从音标的教学开始，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类， *** 在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。
三、创设情景教学,为 *** 全面发展奠定基础
课堂教学中,鼓励 *** 大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。对于 *** 认为枯燥的语法知识，课堂上努力创造宽松 *** 、和谐的教学空间。关注学习有困难或 *** 格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。鼓励 *** 通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。积极开展任务型教学,通过任务型教学实践，使 *** 们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过创造条件让 *** 能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,让 *** 通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.
四、运用多媒体进行教学，为 *** 提供多种学习英语的平台
平时对听力的教学，往往是“放给 *** ”，教师如果逼着 *** 学，势必使 *** 对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使 *** 彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会根据课程内容的需要， *** 课件，运用多媒体技术，采取图、文、声、像等丰富的表现功能，激发 *** 学习兴趣和求知 *** 。
新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探索。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。
小学英语教师必须学习"英语课标"才能适应教材 *** 的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素质教育的需要,才能把握新知识体系和 *** 实际,提高课堂效益,达到"英语新课标"设计理念的基本要求一句话,才能顺应教育 *** 发展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,达到教书育人,不误人子弟的目的。
我对新课标的更大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
兴趣是更好的老师， *** 只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让 *** 有兴趣，我们首先得让 *** 感到英语易学，其次让 *** 乐学，最后培养 *** 的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体 *** ，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个 *** 的个 *** 得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体 *** ，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小 *** 知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小 *** 能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小 *** 在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注 *** 健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以 *** 为中心和以学习为中心的指导思想。以 *** 为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合 *** 的生活实际，考虑小 *** 的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段 *** 的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替 *** 的学。小学英语课一定要让 *** 在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小 *** 感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小 *** 的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个 *** ，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的 *** ，要尽可能多地为小 *** 提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极 *** ，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动 *** 、参与 *** ，培养合作意识。
用自己充满 *** 的表情和动作去感染 *** ，让 *** 积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打 *** 、购物、生日聚会、旅游、问路等。为 *** 提供使用英语进行交流的机会。
四、突出 *** 主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以 *** 为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以 *** 为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给 *** 。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小 *** 在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天 *** ，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天 *** 才能得到更大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二重新 *** 师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小 *** 在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个 *** ，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小 *** 的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小 *** 英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的 *** 是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获
评价是一种教学 *** ，一种教学手段，一种 *** 成长的记录。首先，教师可以用语言对 *** 进行表扬和鼓励。如恰当地运用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其实，教师只要真心真意地尊重 *** ，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励 *** 的语言来鼓励 *** 。这些赞扬的话使小 *** 精神振奋，信心倍增;其次，教师还可以用体态语言对小 *** 进行表扬和评价。如小 *** 英语说得好，教师就鼓掌祝贺;小 *** 对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的 *** ，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发 *** 学习的积极 *** 和自信心。
*** 的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新 *** 到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足 *** 的求知欲!
通过学习我认识到，《英语课程标准》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述 *** “能做什么”为主线，强调 *** 用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。
《英语课程标准》也对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到 *** 的生活之中;应更加关注如何为 *** 提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。
除此之外，《英语课程标准》更加需要创新型教师，要求教师以创新的精神寻求优良的教学 *** 来开展教育教学。
1、在使用教材上要创新。教师要根据 *** 的认知、心理特点和学习情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。教师要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。教师要增强教学的 *** *** 和灵活 *** ，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使 *** 在情境运用并不断学习。
3、创设新型师生关系。教师在整个教育教学要始终关注 *** 的情感，创建 *** 、融洽的师生交流渠道，当 *** 的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学 *** 和学习 *** ，促进师生教学相长的新局面。
通过认真学习《小学英语新课程标准》，我深刻地体会到了小学英语教学的科学 *** 、艺术 *** 、思想 *** 、重要 *** ，还有小学英语教学的基本理念。
小学英语课是一门实践能力课，应该在培养小 *** 初步运用英语的能力上下功夫，关注孩子们学习英语的兴趣、态度、自信心等问题。更重要的是要使小 *** 能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。一定要关注 *** 健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在教法设计时要密切结合 *** 的生活实际，考虑小 *** 的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段 *** 的学习要求与个体差异，不要把英语课上成知识传授课，更不要以教师的教代替 *** 的学。在教学过程中，我应该以小 *** 的朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个 *** 。并且要注重突出 *** 主体，尊重个体差异，因为我们要面对的是千差万别的不同个体， *** 与 *** 之间是有差异的，把 *** 作为“ *** 的人”来看待，只有认识到这一点，才会把 *** 作为“发展的人”来认识。在教学中，多设计丰富多彩的活动，倡导情境参与，这样让 *** 在参与中学习基本知识，在参与中学习处理人际关系。
小学英语教师课堂的评价语言要多元化人文化，采用多种手段，多种方式，激励 *** 的学习兴趣，提高他们学习英语的积极 *** 。应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开发和利用课程资源，使 *** 从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，提高英语的运用能力。
作为一名英语教师，首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念;其次要精心备课，情绪饱满，创建良好的课堂氛围;再次是把课本与生活，课堂与社会密切结合起来，使英语充满生活情趣与活力，为小 *** 学习英语打开一扇快乐学习的大门。
关于本次goodjob英语怎么读和good job 口语啥意思的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
